Как найти и получить пользу от наставника

Есть много статей, которые описывают преимущества регулярных консультаций у наставника на работе. В некоторых из них идет речь о том, для чего нужен наставник.

В его функции входит:

• Приносить новый и разноплановый опыт человеку, который у него консультируется;
• Помогать открыть новые перспективы;
• Помогать в решении проблем на рабочем месте;
• Давать возможность поделиться заботами и мыслями с независимой стороной.

Таким образом, преимущества таких взаимоотношений очевидны. Но как найти наставника, чтобы сотрудничество принесло максимум пользы обеим сторонам, не так понятно. В этой статье мы опишем, как установить отношения в наставничестве, чтобы это привело к взаимной пользе сторон.

Подбор правильного наставника

Важно понимать, что наставник – это не коуч, и часто ему не платят за наставничество, как это делается с приглашенным со стороны тренером. Таким образом, возможность обратиться к наставнику — это своего рода поощрение. Наставничество должно проводиться только с согласия сотрудника, которого предполагается назначить наставником.

Если сотрудник хочет обратиться к наставнику, его задача – сделать правильный выбор и ясно объяснить наставнику, что ему нужно, как он видит дальнейшее сотрудничество.  Сюда входит перечень вопросов, о которых он хочет поговорить: в чем для него заключаются сложности в работе или в карьере, как часто и как долго он бы хотел встречаться с наставником, будут происходить эти встречи по телефону или очно.

Предположим, что наставник и подопечный договорились о дальнейшей работе.

Успех в этом случае будет сильно зависеть от того, будет ли подопечный исполнять 5 ключевых задач перед каждой встречей с наставником:

1. Готовиться к встрече заранее. Хотя встречи с наставником могут быть короткими, очень плохо, если подопечный как следует не подготовился к ней заранее. На практике это означает, что подопечный должен запланировать и записать вопросы, которые он планирует задать, и тщательно обдумать, какая помощь ему понадобится. Это поможет не отходить от темы и сберечь время наставника.
2. Высокий уровень личной организованности. Хотя главной целью наставничества является направить подопечного в нужном направлении, когда он сталкивается со сложными вопросами, через какое-то время наставник будет ожидать, что подопечный научится сам логически решать сложные вопросы.
3. Готовность воспринимать информацию, в том числе, принимать критику. В контексте отношений «наставник – подопечный» это означает, что подопечному вероятнее всего будет передана информация высокого качества, обратная связь, над которой им следует задуматься и поменять что-то в себе, когда это нужно. Показать свою открытость новому, уязвимость в некоторых вопросах, просьба дать совет поставит наставника в позицию силы, но это также может помочь построить отношения на прочном основании доверия.
4. Способность быть открытым, настаивать на конкретной обратной связи. В практическом отношении это означает задавать очень много вопросов. Это облегчает задачу наставника говорить правду о том, что он думает, и дает возможность подопечному получить совет, который можно использовать в работе.
5. Согласие следовать запланированному расписанию, следовать совету наставника. Несмотря на симпатию между наставником и подопечным, большинство из наставников недовольны, когда подопечный не делает то, о чем они с ним договорились на встрече. Это касается тех случаев, когда наставнику приходится повторять на каждой встрече одно и то же, и они не уверены, что подопечный вообще последует их совету.

Если подопечный придерживается 5 принципов, которые перечислены выше, отношения с наставником будут стабильными и принесут успех каждой из сторон.